Achtsam mit Kindern leben

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Persönliches Profil
Bitte füllen Sie online den Fragebogen „Fit für den Lehrberuf?“ von Herlt und Schaarschmidt aus, drucken Sie Ihr persönliches Ressourcenprofil (Studenten-Stichprobe) aus und bringen Sie es mit! Erkennen Sie sich in Ihrem Profil wieder? Haben die Ergebnisse praktische Relevanz für Sie? http://www.dbb.de/lehrerstudie/start_fit_einleitung.php

Zur Vorbereitung des Blockseminars bearbeiten Sie bitte in Ihrer Gruppe eins der folgenden Themen. Eine Übersicht über die Studierenden in den Arbeitsgruppen finden Sie hier. Beachten Sie beim Schreiben des Thesenblattes bitte unbedingt die Regeln für das Erstellen wissenschaftlicher Texte, d.h. beziehen Sie Ihre Aussagen, die Erlesenes wiedergeben, immer formgerecht auf die Quelle und verwenden Sie geltende Zitierregeln und Formen der bibliographischen Angaben. Eine Starthilfe zum Verwenden dieser Regeln finden Sie hier.
1. Studien zu Belastungen und Ressourcen von PädagogInnen 
Geben Sie einen Überblick über aktuelle Erkenntnisse. Was folgern Sie für sich daraus? 
·     Schaarschmidt, U. et al., Die Potsdamer Lehrerstudie – ein Überblick         
      http://www.dbb.de/dbb-beamtenbund-2006/3151_3629.php 
·     Bauer, J.: Die Freiburger Schulstudie
      http://www.pr.uni-freiburg.de/pm/2008/Lehrer_Bauer_Studie

2. Stress und Stressbewältigung im pädagogischen Kontext
Erläutern Sie das Konzept „Stress“, mögliche damit verbundene Gesundheitsrisiken sowie für Sie selbst umsetzbare Bewältigungsstrategien.
·     Kirschner-Liss, Kornelia; Rudolf Kretschmann (Hrsg.): Stressmanagement für
      Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim: Beltz, 2000.
·     http://www.gew.de/Stressberuf_Lehrer.html
·     Schaarschmidt, U. & Kieschke, U. (Hrsg.): Gerüstet für den Schulalltag.
      Psychologische Unterstützungsangebote für Lehrerinnen und Lehrer. Beltz, 2007.
·     Sieland, B. (2007). Wie gehen LehrerInnen mit Belastungen um? Lehrkräfte als
      Experten für die eigene Lern- und Emotionsarbeit. In: Fit für den Lehrerberuf.
      Deutscher Lehrertag 2007. Berlin: Verband Bildung und Erziehung, S. 59-82. pdf
 

3. Achtsamkeit und Selbstfürsorge
Erläutern sie das Konzept „Achtsamkeit“ und skizzieren Sie Wirkzusammenhänge zur Selbstfürsorge und Gesundheitsförderung. Welche Relevanz sehen Sie für sich selbst?
·     Altner, Nils: Achtsamkeitspraxis als Weg zu einer integralen Salutogenese. in:
      Heidenreich, T. & Michalak, J.(Hrsg.): Achtsamkeit und Akzeptanz in der
      Psychotherapie.Tübingen: dgvt-verlag, 2004. pdf
·     Bundeszentrale für Gesundheitliche Aufklärung: Achtsamkeit und 
      Anerkennung. Materialien zur Förderung des Sozialverhaltens in der Grundschule   
      sowie für Klassen 5-9. Köln: BZGA.
      http://www.bzga.de/pdf.php?id=39b98279f3b175f57d6989303639a768    
      http://www.bzga.de/pdf.php?id=d61eb0d24911be386a7e8d7cecb941a1
·     Kaltwasser, V. (2008). Achtsamkeit in der Schule: Stille-Inseln im Unterricht:
      Entspannung und Konzentration. Weinheim: Beltz.

4. Ökologische Bildung
Stellen Sie Zusammenhänge zwischen Themen der Nachhaltigen Bildung und der Gesundheit von SchülerInnen und LehrerInnen dar. Welche Möglichkeiten sehen Sie (auch für Ihre eigene Arbeit), den Lern- und Lebensraum Schule zugleich gesund und ökologisch verantwortlich zu gestalten?
·     www.transfer-21.de, www.erdcharta.de, www.bne-portal.de
·     Kreisläufe und unsere ökologische Verantwortung. In: Altner, N: Achtsam mit Kindern
      leben. München: Kösel, 2009, S. 138 ff.

 

                                     

                         www.achtsamkeit.komm